但祝婴宁和他截然相反，她有一种将所有小事当成大事对待的能力，早读结束后的那五分钟课余时间里，她忽然对前后桌说：“我知道最后一题怎么做了。”
许思睿莫名有股不祥的预感，他竖起耳朵，听到周围的人纷纷问她：“怎么做？”
她用简明扼要的语言讲解了一遍。许思睿越听越觉得心里发毛，因为她讲的方法完全就是他试卷上的答题方法。果然，讲完以后，在前后桌一片“天哪，居然这么简单”“厉害啊，你怎么想出来的”的夸赞中，她郑重其事道：“是许思睿教给我的，其实他可热心了。”
“……”
许思睿忍了又忍，才没回头揭穿她。
难怪昨晚要走他的试卷看了半天……她该不会以为把最后一题的解答功劳归到他身上，就能改变他在同学中间的形象了吧？
和他猜想的一样，一听到最后一题是他想出来的，大家瞬间就静默了。两三秒后，有人不冷不热地回了句“是吗”，有人打着哈哈说“这道题真有意思”，有人转移话题，问今天的语文课会不会抽查背诵。总之，没有一个人像祝婴宁期待的那样，对他的“热心”发表类似感谢的评价。
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第一次试图破冰惨遭滑铁卢，祝婴宁并没有因此一蹶不振。许思睿头疼地发现她开始实践起其他破冰方法，譬如打着他的名义在班上到处做好事，小到把自己的笔借给别人，谎称那是他的笔，大到自作主张替他答应了同学的值日调换。
提起后者，他至今想起来依然一肚子气。
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